Liderança instrucional

A liderança instrucional é importante porque representa a priorização da aprendizagem em um sistema escolar. A literatura tem destacado a importância de se ter um líder instrucional, papel normalmente assumido pelo diretor da escola ou por um funcionário do distrito, para dar apoio pedagógico aos professores. Um tipo importante de apoio envolve a identificação de professores e alunos com baixo desempenho, para fornecer suporte adequado às salas de aula em dificuldades, para que melhorem. Uma forma comum e eficaz é usar observações em sala de aula para diagnosticar os pontos fortes e fracos dos professores, a fim de fornecer feedback específico de como melhorar habilidades pedagógicas (Beisiegel, Mitchell, & Hill, 2018; McDuffie et al., 2014; Walkoe, 2015). Intervenções que incluem observações em sala de aula e feedback frequente podem ter efeitos positivos na qualidade da instrução e, portanto, impactar indiretamente a aprendizagem (Bruns et al., 2018; Fryer, 2017). Essas intervenções e seus efeitos são ainda mais eficazes quando complementadas com incentivos e/ou informações sobre a aprendizagem dos alunos, a fim de orientar a instrução (Fryer, 2017; de Hoyos et al 2017; Dee e Wyckoff, 2015; Gitomer et al 2015).  Portanto, a liderança instrucional não se limita à gestão burocrática da escola; ao contrário, ela apoia a  relação professor-aluno para garantir que a aprendizagem ocorra. Há uma abundância de evidências sugerindo que a oferta sustentada de  coaching e liderança instrucional adaptada às necessidades específicas dos professores resulta em ganhos consideráveis de aprendizagem pelos alunos (Evans e Popova, 2016; Evans e Betaille, 2019; Kraft et al., 20188; Murnane e Ganimian,  2014a; Conn,  2014; Darling-Hammond et al.,  2017). O indicador de Liderança Instrucional do GEPD está estruturado de acordo com as últimas pesquisas sobre melhores práticas nesse tema.